學苑撰文

星島日報「資優人語」（2020年9月）

隨着本港新冠疫情緩和，教育局宣布中小學及幼稚園將起於九月二十三日起分階段復課，學童引頸以待重返校園的日子終於來到。但正如早前專家預測，步入秋冬本港有機會出現第四波或第五波疫情，屆時師生們或需要回歸綫上學習模式。

事實上，為了應對反覆的疫情，各國各地各出奇謀，在美國National COVID-19 Outdoor Learning Initiative建議把室內課堂移師戶外，他們牽頭組織工作小組，制定全國性的戶外學習框架、策略和指引，讓學童在戶外空間相對安全地復課。在丹麥，為了減低社交距離的風險，政府下令預留社區公園作幼童上學之用，此外，酒店、銀行、會展中心、博物館及圖書館等均可備用上課。但香港地少人稠，恐怕難以實行。

儘管受到土地空間的限制，但只要心態改變，創意就能釋放，馳騁於廣闊的心靈空間。自二零一六年起，學苑與科大資優教育發展中心及教育大學合辦「Thinking Like a Scientist - Project Eureka」 科學思維啟蒙計劃，透過探究式學習，提升小學生的科學素養。今年八月，在科大及教大的大學生帶領下，小學學員探索聲與電的科學原理。負責統籌的大學生指出，他們原先計劃是透過面授課程進行科學實驗，故此一等再等，盼疫情放緩，才推出活動。但經多番考量和掙扎，最終突破固有思考模式，改以綫上教學進行，效果出乎意外地好，學員能完成實驗，享受採索知識的過程。

究竟綫上教學模式怎樣教小學生進行實驗呢？導師發揮創意，採取符合現實的策略，於綫上指導學生進行實驗：一、構思生活化實驗，讓學員DIY製作喇叭，探索聲與電的原理；二、克服遙距學習障礙，郵寄實驗材料給學生；三、縮短課時，原先三小時的工作坊，分拆為兩節個半小時的活動，讓學員能夠集中精神學習；四、師生比例，原先兩位導師教三十六名學員，改為四位導師，每位負責教九名學員，每組有一位助教協助觀察，支援學員進度；五、遇到困難時，導師會先透過鏡頭了解學生的情況，嘗試指示學生解決問題，必要時才請家長即場支援學生。

今天有份參與是次計劃的一位大學生已投身教育界成為中學教師，且看她能否把學苑學到的經驗應用在學校教學之上。

香港資優教育學苑院長吳大琪教授